Sugerencias de lineamientos para la educación plástica y visual del Segundo Ciclo. Recursos didáctico-pedagógicos para conceptos relacionados con la FORMA, el COLOR y el ESPACIO o PLANO como elementos narrativos, para contar la historia de Los peluqueros que cambiaron el mundo.
Herramientas para la alfabetización visual desarrollada por docentes y educadores de Artes visuales y Educación visual inicial.
Propósitos, conceptos y formas de abordarlos según el diseño curricular de Argentina, 2022.
Propósitos curriculares de la educación plástica del Segundo Ciclo:
- Promover la participación en propuestas de producción y análisis que favorezcan la implicación subjetiva; y brindar un aprendizaje progresivo en el uso de materiales, soportes, técnicas, recursos y procedimientos propios de los diferentes lenguajes que constituyen el área (Música, Artes Visuales, Teatro y Danza).
- Lograr la apropiación de herramientas conceptuales y metodológicas –tanto en términos de producción como de análisis–, propias de cada uno de los lenguajes artísticos, que favorezcan el pensamiento crítico y divergente.
- Promover la realización de múltiples interpretaciones ante un mismo hecho estético, atendiendo al carácter abierto, polisémico-ambiguo y metafórico del discurso artístico.
- Lograr la construcción progresiva de autonomía en experiencias de producción artística individuales y grupales, a partir de la asunción de diferentes roles, la toma de decisiones, la reflexión, la consideración de sugerencias para la revisión de los procesos y de los resultados.
Conceptos y formas de conocerlos con las páginas de Los peluqueros que cambiaron el mundo como disparador y ejemplo:
Conceptos: La imagen secuenciada. Diferentes encuadres en imágenes secuenciadas y en imágenes en movimiento (otros ejemplos: videoclips, dibujos animados, historietas). Vínculo de imagen y tiempo.
Modos de conocer: Analizar diferentes encuadres en imágenes secuenciadas y en imágenes en movimiento, considerando el concepto de tiempo y su relación con el de encuadre.
Conceptos: Las figuras y las formas planas y volumétricas en el campo plástico: espacios llenos y vacíos, posición y dirección de las figuras en la construcción de sentido.
Modos de conocer: Iniciarse al pensamiento proyectual en actividades que requieran una mínima planificación previa del plan de trabajo que luego se desarrollará para resolver el problema.
Conceptos: Las texturas visuales y táctiles. La textura como generadora de valor. Repetición, superposición, acumulación.
Modos de conocer: Experimentar con diferentes escalas que permitan visibilizar las distintas relaciones entre el espacio propio del público y el espacio de la imagen.
Conceptos: Sensación de profundidad mediante el empleo de indicadores espaciales alternativos al sistema de perspectiva clásica (imbricación, luz y sombra, textura, repetición, posición en el plano, etc.).
Modos de conocer: Evaluar y seleccionar el procedimiento y la(s) técnica(s) más adecuada(s) para la resolución de un problema determinado mediante pruebas y ensayos.
Conceptos: Las figuras y las formas planas y volumétricas en el campo plástico: espacios llenos y vacíos, posición y dirección de las figuras en la construcción de sentido.
Encuadre: los tamaños del plano (panorámico, plano general, plano de conjunto, americano, medio, primer plano y primerísimo primer plano o plano detalle). Fuera de cuadro, fuera de campo, reencuadre.
Modos de conocer: Iniciarse al pensamiento proyectual en actividades que requieran una mínima planificación previa del plan de trabajo que luego se desarrollará para resolver el problema. Emplear y tratar de herramientas y materiales diversos, tanto convencionales como no convencionales.
Conceptos: La concepción del fenómeno artístico como proceso.
Modos de conocer: Plantear elaborar diferentes registros de los procesos: cuaderno de bitácora, memorias, bocetos, relevamiento de información, etc., sobre la composición de una obra producida en el plano y/o el volumen. Comparar los objetivos iniciales y los resultados obtenidos en y luego del proceso creativo.
Conceptos: Luz: sus incidencias en la construcción de sentidos. Cualidades de la luz: intensidad, posición. Contrastes, brillos, opacidades, atmósferas. Los vínculos entre el color y la luz.
Modos de conocer: Elaborar diferentes registros de los procesos: cuaderno de bitácora, memorias, bocetos, relevamiento de información, etc. Hacer comparaciones entre los objetivos iniciales y los resultados obtenidos en y luego del proceso creativo.
Conceptos: Propuestas estéticas situadas: construcción de sentido atendiendo al contexto en el que se insertará la obra.
Modos de conocer: Componer en el plano y en el volumen producciones individuales, grupales y colectivas en las que se identifique el contexto de producción y circulación.
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